安徽六安的毛坦廠中學(xué)是家長(zhǎng)學(xué)生眼中的超級(jí)“高考牛校”，32輛大巴車載著近4000名應(yīng)屆高三畢業(yè)生赴考，幾千名學(xué)生家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)鼐用駣A道相送……像毛坦廠中學(xué)這樣聲名顯赫的“高考牛校”，還包括河北衡水中學(xué)、湖北黃岡中學(xué)。高考前夕，記者走進(jìn)這三所“高考牛校”，探析以流水線生產(chǎn)“高考人才”背后的激情、無(wú)奈與迷茫。

　　學(xué)生像機(jī)器一樣搞題海戰(zhàn)術(shù)

　　時(shí)間被精確分配到每分鐘，生活是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試。每個(gè)學(xué)生都在高考“指揮棒”下被題海戰(zhàn)術(shù)“擰緊了發(fā)條”，像陀螺般高速旋轉(zhuǎn)。這是記者在一些“高考牛校”看到的情景。

　　大別山深處的安徽六安毛坦廠中學(xué)，偏僻得在地圖上都難以找到，卻因?yàn)楦呖级h(yuǎn)近聞名，去年和今年這所中學(xué)參加高考人數(shù)達(dá)1.1萬(wàn)名，其中近7000名復(fù)讀及外地考生返回戶籍所在地參加高考。

　　從早上起床到晚上放學(xué)，每天除開(kāi)吃飯和短暫的午休，有16個(gè)小時(shí)以上在學(xué)習(xí)看書(shū)……這是毛坦廠中學(xué)學(xué)生的作息時(shí)間，不少學(xué)生晚上下自習(xí)后還會(huì)繼續(xù)熬夜讀書(shū)。學(xué)生不能遲到，不能早退，不能用手機(jī)，不能上網(wǎng)，否則就要檢討，嚴(yán)重者將被開(kāi)除。副校長(zhǎng)李振華說(shuō)，為了讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，鎮(zhèn)上幾乎沒(méi)有娛樂(lè)場(chǎng)所。

　　在很多地方，特別是中西部和廣大農(nóng)村地區(qū)，像毛坦廠中學(xué)這樣的“超級(jí)中學(xué)”還有很多。在河北衡水中學(xué)，學(xué)生同樣過(guò)著每天朝五晚十的生活，就算是站在操場(chǎng)上，每個(gè)學(xué)生手中也都拿著書(shū)本在朗誦，爭(zhēng)分奪秒。

　　“今生只為高考狂，沖進(jìn)重點(diǎn)孝爹娘”“不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，高三白過(guò)”……很多學(xué)校用近似傳銷式的心理暗示，以呼喊口號(hào)等方式不斷給學(xué)生強(qiáng)化、灌輸“高分”意志。學(xué)校成為“高考?jí)艄S”，學(xué)生酷似“考試機(jī)器”。

　　“成功”引來(lái)爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)模仿者。近年有300多個(gè)考察團(tuán)的4600余名教育工作者到衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，很多地方在學(xué)習(xí)“衡中模式”。一些西部地區(qū)的中學(xué)，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的“激情教育”，要求老師帶領(lǐng)學(xué)生每天早上在操場(chǎng)上“激情晨讀”，對(duì)不準(zhǔn)時(shí)參加的老師還要“罰款”。

　　“只要考，我們就不怕”

　　“我們不怕改革，高考從考7門(mén)到考5門(mén)，再到3+X，事實(shí)證明，每改一次，學(xué)校就進(jìn)步一次。只要考，我們就不怕，依然會(huì)成功！”衡水中學(xué)的自信并非虛言。衡水中學(xué)已經(jīng)連續(xù)14年在河北高考中奪魁，獨(dú)占去年高考清華、北大在河北招生人數(shù)的80%，600分以上考生占全省的1/5。

　　“高考牛校”普遍應(yīng)試成績(jī)突出 。毛坦廠中學(xué)復(fù)讀學(xué)生高考平均提分100分以上，最高達(dá)300分，去年高考達(dá)本科上線率94.85%；湖北黃岡中學(xué)則長(zhǎng)盛不衰，打著“黃岡中學(xué)”旗號(hào)的各種秘卷 、教輔成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生競(jìng)相爭(zhēng)搶的“神器”。

　　老師精心研究高考題型和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、高強(qiáng)度的“題海”重復(fù)訓(xùn)練是“高考牛校”應(yīng)試“絕招”。老師告訴記者，除了備課，老師的主要精力就是琢磨高考試題，不僅自己出題 ，還要做題，以便了解各種習(xí)題深度。學(xué)校在每個(gè)年級(jí)組都安排了10多位老師負(fù)責(zé)從網(wǎng)絡(luò)、教研機(jī)構(gòu)和其他名校搜集試題 ，集體商討后形成了包括高考真題 、自己改編題等在內(nèi)的豐富題庫(kù)資源，這是學(xué)校很大的一筆無(wú)形資產(chǎn)。

　　學(xué)生在高二基本結(jié)束高中課程，高三整整一年都在重復(fù)性做題。一位2011年畢業(yè)于衡水中學(xué)考入香港大學(xué)的學(xué)生保存了從高一到高三所做過(guò)的卷子，摞起來(lái)有2.41米高。

　　“搞題海戰(zhàn)術(shù)也是被高考逼的。”一些牛校的教師說(shuō)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，為了增加選拔區(qū)分度，高考試題難度越來(lái)越大，不經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，連老師都做不出來(lái)。

　　一些教育工作者認(rèn)為，“高考牛校”是現(xiàn)行高考制度的產(chǎn)物，教育改革搞了好幾輪，素質(zhì)教育喊了多少年，高考的應(yīng)試指揮棒仍然根深蒂固，讓人深思。

　　對(duì)學(xué)校考評(píng)應(yīng)多元化

　　中西部一些重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，“高考牛校”的巨大成功給其他學(xué)校帶來(lái)壓力，在現(xiàn)行的高考選拔制度下，如果注重素質(zhì)教育的學(xué)校拼不過(guò)應(yīng)試教育“牛校”，將導(dǎo)致更多的學(xué)校主動(dòng)或被動(dòng)地“復(fù)制”牛校的經(jīng)驗(yàn)，這不僅影響教育公平 ，更涉及教育發(fā)展的方向問(wèn)題。

　　教育界人士認(rèn)為，三所牛校只是全國(guó)許多高中的縮影。從1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考為千千萬(wàn)萬(wàn)貧寒學(xué)子、社會(huì)底層打開(kāi)了上升通道，成為他們改變命運(yùn)的唯一公平機(jī)會(huì)。外界將“牛校”的存在、發(fā)展歸咎于高考指揮棒，企望通過(guò)改革讓他們徹底消失。對(duì)此，專家認(rèn)為，這一想法并不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該清楚地看到，從考7門(mén)到5門(mén)，再到3+X，應(yīng)試“牛校”早已歷經(jīng)多次改革洗禮，卻依然顯示出頑強(qiáng)的生命力。

　　一些教師說(shuō)，現(xiàn)行高考的導(dǎo)向就是“分”，提高一分，干掉千人，從素質(zhì)教育看，牛校是失敗的，但從考大學(xué)來(lái)說(shuō)是成功的。黃岡中學(xué)、毛坦廠中學(xué)的一些老師認(rèn)為，新一輪高考改革提出的“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”大方向很正確，甚至將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入錄取參考，將倒逼學(xué)校和學(xué)生扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試”傾向，“至少除題海之外，你得引導(dǎo)學(xué)生參加點(diǎn)公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐吧，因?yàn)閷?lái)上大學(xué)必須要看這個(gè)，僅僅分?jǐn)?shù)高不行了。”

　　“都說(shuō)要全面發(fā)展，綜合評(píng)價(jià)學(xué)校，但現(xiàn)在行政部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，老百姓對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度，還是看升學(xué)率，看你的學(xué)生考了多少清華北大。”一些教師說(shuō)，沒(méi)有了升學(xué)率，學(xué)校無(wú)法生存，要福利沒(méi)有福利，要榮譽(yù)沒(méi)有榮譽(yù)。所以，改革高考的同時(shí)，希望政府和社會(huì)對(duì)學(xué)校的考評(píng)體系也應(yīng)多元化，要降低學(xué)校的功利性。據(jù)新華社

　　 （來(lái)源：半島網(wǎng)-半島都市報(bào)） [編輯: 李敏娜]

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