?　　小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)只有不到3周的時(shí)間，可走進(jìn)太平路小學(xué)每個(gè)一年級(jí)的班級(jí)里，這些小學(xué)生已經(jīng)規(guī)規(guī)矩矩有了學(xué)生樣子，這得益于學(xué)校從學(xué)生一進(jìn)校門(mén)起就開(kāi)始的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為了幫孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣，太平路小學(xué)在開(kāi)學(xué)前兩周七成的時(shí)間放在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上，只有三成是給孩子教知識(shí)。

　　好習(xí)慣編成小兒歌

　　“小小手放桌面，小腰板要挺直，小眼睛看老師，小耳朵豎起來(lái)。”在太平路小學(xué)一年級(jí)3班，老師一喊“坐好了”，全班近40名學(xué)生立刻整齊地喊出了口號(hào)，并且身體自然地按照小兒歌的要求做好了。

　　太平路小學(xué)從孩子一進(jìn)校門(mén)就開(kāi)始進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校將孩子習(xí)慣拆解成了無(wú)數(shù)個(gè)小習(xí)慣：上課聆聽(tīng)、發(fā)言、讀寫(xiě)姿勢(shì)、坐姿，課間活動(dòng)、游戲、排隊(duì)、洗手、喝水，整理文具盒、記作業(yè)、給家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)作業(yè)等等，詳細(xì)分解后可以幫助每個(gè)孩子都養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為讓孩子記住這些好習(xí)慣，老師把習(xí)慣要求都編成了兒歌的形式，比如在培養(yǎng)孩子上課坐姿方面，老師只要喊出“頭正”，孩子們立即跟著“頭正、身直、肩平、足安”。記者在課堂上看到，念完這幾句之后，大部分孩子的姿勢(shì)馬上端正多了。為避免孩子丟三落四的習(xí)慣，老師還會(huì)建議學(xué)生在鉛筆上編號(hào)。家長(zhǎng)每天會(huì)給孩子準(zhǔn)備10支鉛筆，以前基本上一上午孩子就能把10支鉛筆都用完，有了編號(hào)后，老師會(huì)要求孩子先用1號(hào)鉛筆，然后再按照編號(hào)依次用筆。

　　寧肯減課時(shí)也要養(yǎng)習(xí)慣

　　學(xué)知識(shí)重要還是養(yǎng)習(xí)慣重要？在太平路小學(xué)校長(zhǎng)于慶麗看來(lái)，習(xí)慣更重要，一個(gè)好習(xí)慣可以讓人終生受益，而小學(xué)階段正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。從三年前啟動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育以來(lái)，每年的開(kāi)學(xué)前兩周，學(xué)校要求各一年級(jí)的學(xué)科教師把七成的時(shí)間放在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成上，只有三成是給孩子教知識(shí)。“這樣進(jìn)行的課時(shí)調(diào)整，盡管學(xué)知識(shí)的時(shí)間少了，但好習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的保證。”于慶麗說(shuō)，經(jīng)過(guò)前幾年的實(shí)驗(yàn)，好習(xí)慣讓太平路小學(xué)受益良多，今年學(xué)校更是加大了習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)注，并且結(jié)合學(xué)校“生本教育”的理念，將一年級(jí)開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月每周4課時(shí)的數(shù)學(xué)縮減到2個(gè)課時(shí)，“一年級(jí)新生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課一起寫(xiě)、練，很多孩子吃不消。”于慶麗表示，等孩子閱讀能力提高了、自主學(xué)習(xí)能力有了、邏輯思維能力提升后，學(xué)數(shù)學(xué)的效率能提高很多。學(xué)校把數(shù)學(xué)縮減的2個(gè)課時(shí)用于加大學(xué)生識(shí)字、閱讀量訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課上進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)和體驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，“我們現(xiàn)在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師一起備課，將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)融會(huì)一起教，孩子們的學(xué)習(xí)效率非常高。”于慶麗認(rèn)為，課時(shí)調(diào)整后一年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)度可能會(huì)慢一些，但到學(xué)期末肯定能完成教學(xué)任務(wù)，“這樣孩子會(huì)更快樂(lè)，更有學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力。”于慶麗說(shuō)。據(jù)介紹，調(diào)整國(guó)家課程課時(shí)用于強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，這在島城各學(xué)校還是頭一次，學(xué)校之所以有這樣的魄力得益于家長(zhǎng)的理解和支持。

　　習(xí)慣培養(yǎng)融入小學(xué)6年

　　在太平路小學(xué)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是一年級(jí)入學(xué)，而是分階段貫穿于小學(xué)6年。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及成長(zhǎng)需求，在經(jīng)過(guò)專(zhuān)家、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生多個(gè)層面論證的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)中的六個(gè)好習(xí)慣，即“生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣、思維習(xí)慣”，分低、中、高三階段制定年段目標(biāo)，架構(gòu)了學(xué)校六好習(xí)慣整體目標(biāo)體系，低年級(jí)學(xué)生知曉 “應(yīng)該怎樣做”，中年級(jí)學(xué)生懂得“這樣做更好”，高年級(jí)學(xué)生明確“哪樣最應(yīng)該”，老師們把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)和班級(jí)管理中。以宣揚(yáng) “最美行為”、尋找學(xué)校好習(xí)慣代言人等途徑，樹(shù)立榜樣作用。通過(guò)優(yōu)化值周管理，變學(xué)生好習(xí)慣由被動(dòng)養(yǎng)成為主動(dòng)養(yǎng)成。

　　學(xué)校通過(guò)“六好習(xí)慣點(diǎn)贊卡”、“六好習(xí)慣”集贊存折、“六好習(xí)慣代言人”評(píng)選、多元評(píng)價(jià)、層層遞進(jìn)，以良好的行為習(xí)慣獲取積分，從他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑儭袄蠋煛⒓议L(zhǎng)要求我這么做”為“我需要這么做”，從自己的眼中發(fā)現(xiàn)身邊伙伴的美，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，激發(fā)自己，引導(dǎo)學(xué)生做到在校是個(gè)好學(xué)生、在家是個(gè)好孩子、在社會(huì)是個(gè)好公民。

　　通過(guò)幾年習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施，太平路小學(xué)的學(xué)生們已經(jīng)受益良多。于慶麗說(shuō)，因?yàn)橛辛怂季S習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新大賽、頭腦奧賽、機(jī)器人比賽等取得了非常好的成績(jī)，“我們的頭腦奧賽連續(xù)三年獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)，機(jī)器人社團(tuán)連續(xù)兩年蟬聯(lián)亞太青少年機(jī)器人競(jìng)賽中國(guó)區(qū)冠軍……”

　　記者 臧旭平

　　 [編輯: 林永麗]