▲ 實(shí)驗(yàn)幼兒園生日會(huì)（圖片均為資料照片）。

　　

▲ 實(shí)驗(yàn)幼兒園小朋友自主取食。

　　

▲擁抱開(kāi)啟幸福的一天。

　　如何讓幼兒每周在園5天的教育加上兩個(gè)雙休日的教育能夠發(fā)揮出5+2>7的效果，是幼兒園老生常談的話題，也是家長(zhǎng)比較關(guān)注的方向。針對(duì)這一問(wèn)題，記者專(zhuān)門(mén)走訪幼兒園，聽(tīng)老師講解如何讓5+2>7。

　　生活化游戲化因素融入課程

　　幼兒期是一個(gè)人身體、智力 、情感和社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，它需要長(zhǎng)期、反復(fù)地引導(dǎo)和有意識(shí)地培養(yǎng)。

　　府前新藝幼兒園的湯玉娟老師平時(shí)就注重挖掘教學(xué)功能 ，將生活化、游戲化的因素融入課程。如午休前湯老師總會(huì)讓孩子帶著希望就寢：“寶貝們，馬上要去午休了，老師會(huì)給你們講美麗動(dòng)聽(tīng)又充滿智慧的故事。起床后看看誰(shuí)最有精神，會(huì)有“午休最棒”小勛章呦。”等講完故事后湯老師會(huì)說(shuō)：“今天的故事講到這里，寶貝們選一個(gè)舒服的姿勢(shì)，輕輕地閉上眼睛，做個(gè)美麗的夢(mèng)吧。”對(duì)于個(gè)別入睡較困難的幼兒，湯老師會(huì)用故事中人物的口吻說(shuō)：“寶貝，老師知道你在想什么呢，是不是想你會(huì)不會(huì)變成小鳥(niǎo)飛，或是變成小馬和風(fēng)婆婆賽跑…… 這樣吧，讓小眼睛休息一下，老師在這兒陪你一起想好嗎？”不多會(huì)兒，這個(gè)寶寶一定是香甜入睡了。

　　針對(duì)班里有的幼兒的缺點(diǎn)，湯老師會(huì)選擇性地講一些故事，讓幼兒在品味故事的同時(shí)，意識(shí)到自己的不足，從而逐漸改掉缺點(diǎn)。

　　在湯老師的班里有個(gè)幼兒叫李楊，性情浮躁，愛(ài)耍小聰明，別人說(shuō)話時(shí)，他總愛(ài)接話。于是，湯老師在班級(jí)里講了故事《我知道》。故事主要講述了一個(gè)不夠謙虛 、沒(méi)有耐性的小兔子，不聽(tīng)媽媽說(shuō)完大灰狼的體貌特征，就一邊喊“我知道，我知道”，一邊跑了出去，路上遇見(jiàn)了山羊、小松鼠，誤認(rèn)為是大灰狼，鬧出了笑話最后真正遇到大灰狼時(shí)，卻險(xiǎn)些命喪狼口的故事。聽(tīng)完后，讓孩子們發(fā)表自己的看法及想法時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，盡管每個(gè)人的理解出發(fā)點(diǎn)不同 ，理解深度有差異，但有一點(diǎn)是相同的，那就是他們已經(jīng)意識(shí)到接話是不禮貌的，而李楊也意識(shí)到不能因?yàn)樽约旱男郧槎龀鱿裥“淄媚菢佑薮赖氖隆?br>
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