生物貼近生活，命題有深度

為期三天的青島中考筆試結束，6月16日，被稱為“小中考”的生物、地理等級考又續上了接力棒。

貼近生活，難度適中

16日上午，生物考試結束后，記者在青島第二實驗初級中學考點外隨機對八年級考生進行了采訪，考生們普遍表示，今年的試題貼近日常生活，剪紙藝術、飼養家蠶等進入材料中。“生物整體不算難，但有的題非常有深度。”青島五十三中的賈明翰同學表示，有一道關于太空誘變育種原理的題讓自己印象深刻，“難易度比例不錯，大部分同學應該都可以寫出答案。”“難度適中，答題比較順手、輕松。”青島五十三中的許釋允同學告訴記者，有一道關于基因型和生殖細胞的題自己不太確定答案，“需要根據基因比例確定附體的基因型是什么。選擇題中有一道題關于腎單位的內容，要根據質量比例確定是什么液體。”她說。青島格蘭德中學的臧同學表示有兩道題讓自己印象深刻，“最后有一段關于海洋生物的內容，材料豐富，所以答得比較順手，再就是關于南瓜的基因組成內容。”

融合多學科知識，考查核心素養

根據青島市招生考試院發布的試卷分析內容，試題情境與中華優秀傳統文化有機融合，加強文化浸潤；以科技成就為背景，展現我國新時代重大發展成果；有機融入健康生活理念，引導學生形成健康生活的態度和行為習慣；滲透生態文明思想，積極倡導人與自然的和諧發展。

整體來看，試題突出素養立意，關注學科本質，通過創設真實情境，設置基礎性、探究性、開放性、創新性的題目，考查學生的科學思維、創新意識和探究實踐等素養和能力，凸顯學科本質和特色，促進學生核心素養的發展。試題創設的情境類型和呈現方式新穎多樣，包括健康與疾病、生物資源與環境、生物技術、科技前沿、科學史、生產勞動及日常學習等。試題依據課程內容和所要考查的核心素養，圍繞情境素材設置有層次性、遞進性和邏輯性的問題，重視對學生思維全面性、深刻性和系統性的考查。試題打破單一學科領域的束縛，引導學生立足生物學科，將物理學、化學、工程學、勞動等學科知識有機融合，解決探究實踐過程中的實際問題。

從“死記硬背”轉向深度理解、主動關聯

隨后記者聯系到青島銀海學校初中生物教師荊艷潔，“通過學生們的描述，本次會考生物最大的變化在于‘導向性’，從知識本位轉向能力與應用本位。”荊老師表示，現在的試題不再是傳統的知識考查模式，而是將生物學知識與生活實際緊密相連，充分體現了生物學科“學以致用”的特點。

“主要考查學生的高階信息處理能力、知識遷移與應用能力、科學思維與探究能力以及表達能力。”荊老師對此次生物等級考進行了全面總結。“生物學從來都不只是一門用于考試的學科，它與我們的日常生活、生態環境、人類健康息息相關。”荊老師表示，相信通過這樣的考試導向，學生會對生物學科產生更濃厚的興趣，也更能體會到生物學的學科價值和社會意義。

同時，她也對同學們提出幾點學習建議。首先是從“死記硬背”轉向“深度理解”和“主動關聯”，不要滿足于記住名詞術語，要問“為什么”，理解概念的內涵、原理的來龍去脈、知識之間的內在聯系（如結構與功能相適應、生物與環境相互影響），構建自己的知識網絡。其次，高度重視“閱讀”與“信息處理”訓練，精讀課本，閱讀科普文章、新聞報道（尤其是涉及健康、生態、科技等領域的）、簡單的科學報告，并學會“帶著問題”讀材料，提高閱讀的目的性和效率。同時，強化“情境應用”和“問題解決”思維，多做情境化練習題，關注社會熱點中的生物學，嘗試用學過的知識去理解和分析，培養學以致用的意識。最后，要提升“科學探究”素養，認真對待每一次實驗課，思考實驗結論是如何得出的。培養觀察和提問的習慣，嘗試用生物學知識去尋求解釋。“當然這也對我們老師的教學提出了更高要求，我們需要在教學設計中更注重創設情境、設計任務、引導學生探究和應用。”她說。

小麥種植、降水量計算進考題

地理難度適中亮點多，聚焦能力重應用

6月16日下午3:30，隨著青島八年級地理等級考試結束鈴聲響起，為期4天的青島中考正式落下帷幕。根據現場采訪的考生反饋感受來看，本次地理考試整體難度適中，既覆蓋了常規知識點，又設置了如小麥種植糾錯、降水量計算等新穎題目，在檢驗學生知識掌握程度的同時，著重考察綜合分析與知識運用能力。

考生：題目新穎有挑戰，整體難度不大

16日下午3:30，記者在青島65中考點門口看到，走出考場的八年級考生們步伐輕盈、喜笑顏開，不難的收尾考試為今年中考閉幕帶來輕松感。記者在考點外采訪了多位考生，大家普遍認為，本次地理考試整體難度不大，答題過程較為輕松。青島第二實驗初級中學考生李同學興奮地分享道：“這次選擇題真的不難，好多知識點都是老師反復強調過的，做起來超順手！”另一位考生張同學表示：“填空題里個別題確實有點繞，但簡答題基本都在復習范圍內，按照平時老師教的思路答，感覺還不錯。只要上課認真聽、跟著老師節奏復習，拿下這份試卷沒問題！”

不過，有一道題目讓許多考生印象深刻，是關于小麥種植。青島第四實驗初中考生林同學回憶道：“題目給了一段材料，要求找出兩處錯誤并修改，涉及冬小麥和春小麥的種植。和往年只要求指出錯誤不同，今年還得修改，考得更深入了，我反復讀了好幾遍材料，仔細推敲才敢下筆。”他還對一道降水量計算的題目記憶猶新：“這道題太新穎了！以前考試從沒遇到過計算類的地理題，需要結合材料里給的各種數據，我在考場上算了好幾次，特別怕算錯。”

青島53中考生吳同學坦言：“有道題目是關于如何利用新技術突破新疆種植小麥水資源不足問題，讓我一時想不起來怎么答，完全沒有現成答案可以照搬。我在考場上認真思考了好久，結合材料里的提示，才組織好答案。”她認為這道題特別考驗知識遷移和創新思維能力，必須把課堂上學到的知識靈活運用起來。

老師：注重能力考察，知識活用是關鍵

記者隨后采訪了青島超銀中學（鎮江路校區）初二地理教研組長徐榮。徐榮表示，根據學生們的反饋，此次地理試題難度適中，題型和考察知識點均在日常訓練范圍內，學生們作答時比較有把握。“同學們反饋試題難度比平時練習稍低，雖然出現了一些新情境，但主要考驗學生讀圖、讀材料的能力，答案其實都藏在圖片和材料信息里，只要認真分析就能找到。”

徐榮進一步補充道，“如今考試對學生能力的考察比重越來越大，單純死記硬背知識點已經無法滿足要求，同學們必須學會靈活運用知識，才能在解題時游刃有余。”她表示，雖然地理試題很新穎，但只要認真從材料里面提取信息，還是不會脫離課本的主干知識。

談及地理考試的能力培養方向，她強調，近幾年中考地理考試著重考察學生兩大核心能力：“首先是審題能力，學生必須準確理解題目要求；其次是讀圖用圖、分析材料的能力，要學會從地圖和材料中提取關鍵信息作答。”她指出，初中地理課程標準強調“以圖為鑒”，通過材料、圖文等形式，培養學生圖文結合能力以及知識構建能力，“建議初一學生在日常學習中就著重培養這些能力，為未來的地理學習和考試打下堅實基礎。